(相關(guān)資料圖)
現(xiàn)代快報(bào)訊（記者?張瑜）義務(wù)教育必須“一個(gè)都不能少”，部分學(xué)生的“隱性輟學(xué)”問題卻讓人擔(dān)憂。今年全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員、泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長高金鳳帶來一份關(guān)于緩解基礎(chǔ)教育階段“隱性輟學(xué)”問題的提案。高金鳳表示，全社會(huì)尤其是學(xué)校應(yīng)該亟須建立“有差異無差生”的評(píng)價(jià)理念，進(jìn)一步優(yōu)化教育生態(tài)。
△?高金鳳
所謂“隱性輟學(xué)”，是指那些雖然人到學(xué)校上課，心卻不在學(xué)校的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，長期以往勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生健康成長，也會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)o家庭和社會(huì)帶來挑戰(zhàn)。高金鳳建議，通過多措并舉來解決這一問題。首先，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。她說，全社會(huì)尤其是學(xué)校亟須建立“有差異無差生”的評(píng)價(jià)觀念，重塑教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)“育分”向“育人”的真正轉(zhuǎn)變，營造“一個(gè)都不能少”的教育氛圍。
高金鳳建議，建立專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，可由教育部統(tǒng)籌推進(jìn)，各級(jí)教育主管部門協(xié)同，以高校和科研院所為基地，吸納基礎(chǔ)教育學(xué)段的教師，建立專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，開展腦科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等跨學(xué)科研究，形成研究成果，條件成熟的時(shí)候可以建立專門學(xué)科分支，為基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校、家庭提供“隱性輟學(xué)”學(xué)生的教育指導(dǎo)。
開發(fā)專業(yè)測(cè)評(píng)工具，建立“隱性輟學(xué)”學(xué)生動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，以便學(xué)校和教師準(zhǔn)確把握影響“隱性輟學(xué)”的要素，并及時(shí)實(shí)施教育干預(yù)，避免負(fù)面因素累積造成不必要的傷害。同時(shí)，要將對(duì)“隱性輟學(xué)”現(xiàn)象的整治納入督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。高金鳳說，現(xiàn)在義務(wù)教育階段的輟學(xué)率已經(jīng)得到控制，但“隱性輟學(xué)率”卻又成為學(xué)校、家庭和社會(huì)新的隱憂，建議將“隱性輟學(xué)率”納入教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
此外，還要進(jìn)一步深化協(xié)同育人機(jī)制，建議加大“家庭教育促進(jìn)法”的落地見效督查力度，并鼓勵(lì)各地結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H制定并完善“家庭教育促進(jìn)條例”，讓家庭切實(shí)扛起責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；同時(shí)建議傳承家訪文化，創(chuàng)新開展新時(shí)期的家訪工作，凝聚家校社協(xié)同育人的合力，共同為孩子的成長撐起一片藍(lán)天。
關(guān)鍵詞：
