介紹：一部熱播韓劇，把青少年推到娛樂的風(fēng)口。面對(duì)真實(shí)的“青少年父母”社會(huì)問題，身為家長，你還不著急嗎？
《我們的藍(lán)調(diào)時(shí)光》是一部韓劇，為了在競爭市場(chǎng)中脫穎而出，挖掘稀缺資源和題材，韓國的娛樂公司也著實(shí)下了一番功夫，出其意料的把視角放在了高中生的身上。在創(chuàng)作的劇作中，讓這些還未成人的孩子們，讀書期間懷孕，父母和學(xué)校居然還放任孩子的出生。
更令人不可思議的是，這些另辟蹊徑的制作人，甚至還及時(shí)地推出了相關(guān)綜藝節(jié)目《長輩們不理解的高中爸媽》。這一波操作，真的是讓人驚掉下巴！
韓國人的法定成年年齡是20歲，這些高中生顯然還未成年，能想出這樣題材的編劇，也真是突破了道德底線。是不是因?yàn)轫n國人口問題逐年下降的原因，讓這些娛樂公司也開始為國家著急了？
劇作內(nèi)容
身為學(xué)霸的兩個(gè)年輕人，是一對(duì)甜蜜蜜的高中生戀人。原本都抱著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，希望通過考上自己理想中的醫(yī)學(xué)院，逃離家鄉(xiāng)，改變自己的命運(yùn)。兩個(gè)孩子都是來自單親家庭，女孩是年級(jí)第一，男孩是年級(jí)第二，沒想到心目中的學(xué)霸也沒有抵制住誘惑，偷嘗禁果，意外懷孕。
劇情發(fā)展到這里，本應(yīng)該由父母、老師出面，解決這個(gè)問題。可是令人意外的是，不僅男孩同意她把孩子生下來，就連家長、鄰居、老師和同學(xué)都接受了這件事，學(xué)校對(duì)這件事情不進(jìn)行處理，反而讓女孩休學(xué)，給出回家好好休息養(yǎng)胎的建議，讓女孩生完再復(fù)學(xué)，貼不貼心？溫不溫暖？意不意外？
我想，很多觀眾也是為人父母的，家中的孩子也正處青春期，當(dāng)你們看到這里的時(shí)候，是否能接受劇情的設(shè)定？是否擔(dān)心這兩個(gè)原本還是孩子的孩子成為“青少年父母”后的人生路？
社會(huì)現(xiàn)象
現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多關(guān)于青少年懷孕生子的新聞。而且很多網(wǎng)站為了吸引網(wǎng)友的眼球，對(duì)事件報(bào)道的過程中，用“直播”等敏感詞匯吸流量，對(duì)當(dāng)事人的隱私也大肆宣傳，毫不避諱。
還有網(wǎng)站的提問區(qū)，還給出了“高中生子對(duì)高考資格沒有影響”的回答。
我們的社會(huì)，身為家長的成年人，對(duì)未成年人生子已經(jīng)寬容到了這樣的地步嗎？
像韓媒這樣，專門做一期綜藝節(jié)目，對(duì)此類事件加以渲染和宣傳，是否真的符合社會(huì)大眾的口味？是否也代表了社會(huì)大眾的觀點(diǎn)？
家庭和社會(huì)責(zé)任
不可否認(rèn)，現(xiàn)在孩子一般都早熟，過早地開始談戀愛、偷食禁果。但是從另一個(gè)角度看，這其中更多的問題是，以父母主導(dǎo)的家庭教育和學(xué)校主導(dǎo)的道德理想教育的失敗，再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的引導(dǎo)，造就了這一現(xiàn)象的泛濫。但是，這并不是說，社會(huì)就真的能接受這樣的情況無限地發(fā)展下去，也不代表大眾已經(jīng)接受這樣的事情繼續(xù)發(fā)生。
首先，家庭教育應(yīng)該重視孩子的需求，應(yīng)該與孩子做有效的溝通
身為父母的人，不妨仔細(xì)想想，在你們?yōu)槿烁改钢笆欠裾娴南脒^一個(gè)問題：“我們?cè)撊绾螢槿烁改福俊逼鋵?shí)，父母大多沒受過專門訓(xùn)練，甚至大部分人都不明白為什么要生孩子，難道僅僅是為了傳宗接代嗎？父母的不同思維方式、語言行為、教育理念，都會(huì)在孩子身上留下不同的烙印，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的父母們難免會(huì)出問題。
父母們都有望子成龍、望女成鳳的心理，特別容易使家庭教育偏離原有的正確方向，一味地追求高分?jǐn)?shù)、好成績，忽略了對(duì)孩子內(nèi)心的撫慰和想法的溝通。父母們把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想、沒能達(dá)成的希望都轉(zhuǎn)嫁給孩子，對(duì)孩子寄予過高、過大的希望，給孩子施加很大的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子不堪重負(fù)，這樣的做法難免不切實(shí)際。
不少父母只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成績，唯“成績論”，忽略了自己對(duì)孩子的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育所重視的成績問題，所以對(duì)“教育”有理解偏差的父母，考慮更多的是孩子的成績和名次，只要孩子考試成績好，名次好，孩子的任何要求都可以答應(yīng)，忽視了他們應(yīng)該履行的心靈撫慰和理解溝通的教育職責(zé)，對(duì)孩子的品德和人品卻不被關(guān)注。這樣的教育理念、方式令人憂慮。
父母是孩子的第一任老師，是孩子的榜樣。在孩子迷茫、需要關(guān)心安慰的時(shí)候，父母應(yīng)該是最了解孩子內(nèi)心想法的人，應(yīng)該是孩子最值得信賴的人，更是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵之人。如果父母在家中與孩子的溝通不到位，不了解孩子的內(nèi)心想法，勢(shì)必會(huì)和孩子產(chǎn)生對(duì)立的狀態(tài)。對(duì)于孩子的需求視而不見，對(duì)孩子的問題漠不關(guān)心，一味地強(qiáng)迫孩子按照父母的意愿生活和學(xué)習(xí)，隨著孩子的長大和心智的完全，逐漸的就會(huì)讓孩子不愿意和父母溝通，把自己的想法藏在心里，產(chǎn)生叛逆、敵對(duì)的家庭關(guān)系。甚至嚴(yán)重者，還會(huì)對(duì)父母大打出手，讓父母傷心、著急、無奈。
現(xiàn)在大部分的父母都以要賺錢養(yǎng)家、為孩子提供好的物質(zhì)基礎(chǔ)為由，對(duì)孩子不聞不問，交給家中的老人進(jìn)行看護(hù)照管。熟不知，老人能給孩子的只是生活中的照顧，對(duì)孩子的心理發(fā)育、人格成長、三觀形成，并不能構(gòu)成有效的指導(dǎo)，起到應(yīng)有的作用。父母教育理念的偏離，職責(zé)越界，自然導(dǎo)致家庭教育容易出問題。
其次，學(xué)校不能一味地要成績，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁。
學(xué)校，往往是一俊遮百丑，一黑毀所有。只要有了高分?jǐn)?shù)、好成績，就會(huì)被看作好孩子，被評(píng)為“三好學(xué)生”，被選為學(xué)生干部。什么頭銜都可以給這些成績好的學(xué)生，至于這個(gè)孩子的品德是否好，人品是否高，老師不會(huì)辛苦去了解，也就根本不會(huì)被收納在老師的考慮范圍內(nèi)。
而對(duì)于成績不好的孩子，始終都是老師眼中的“差等生”。不管這些孩子有什么能力，在哪些方面有特長，天賦如何，統(tǒng)統(tǒng)都以“成績欠佳”為由，判定為無能的孩子。這是老師對(duì)職責(zé)的敷衍和搪塞，也是學(xué)校對(duì)教育職責(zé)的忽視和冷漠。
事實(shí)上，影響孩子終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是第一位的，起著重要制約作用的是學(xué)生的品德和品格。不管學(xué)生的成績多好，品德發(fā)育不全，同樣也會(huì)走向人生的失敗。比如：開車撞人致死案中的藥家鑫、復(fù)旦大學(xué)投毒案中的林森浩等等。他們都是老師眼中的“好孩子”，可是因?yàn)槠返缕犯竦膯适В罱K淪為人生的失敗者。
學(xué)校應(yīng)該在“傳道受業(yè)解惑”的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)育。尤其是身處青春期的學(xué)生，更是需要老師和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注。孩子在學(xué)校的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在家的時(shí)間，父母平時(shí)與孩子的溝通，也僅僅局限在短短的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，大部分的時(shí)間孩子都是在學(xué)校和老師接觸，所以老師應(yīng)該有更多的關(guān)心給到每一個(gè)孩子。
最后，社會(huì)不能一味的渲染事件成熱點(diǎn)，應(yīng)該更多的關(guān)注事件背后的原因
現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，任何信息只要一傳到網(wǎng)絡(luò)中，就會(huì)以很短的時(shí)間進(jìn)行發(fā)酵和傳播。媒體在報(bào)道新聞的時(shí)候，應(yīng)該尊重事件的事實(shí)，不要刻意地夸大，更不要為了獲得點(diǎn)擊率和流量而不斷的蹭熱點(diǎn)，四處傳播。
俗話說，好事不出門，惡事行千里。如果我們的網(wǎng)絡(luò)上充斥著這些負(fù)能量方面的不良新聞，對(duì)我們的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)有相當(dāng)大的影響，對(duì)我們的青少年更會(huì)有惡性的引導(dǎo)，甚至摧毀孩子們的三觀。
社會(huì)的媒體，在播出相關(guān)影視作品和報(bào)道有關(guān)新聞的時(shí)候，應(yīng)該多注意言辭和用意，不能讓這些不良觀念的東西在社會(huì)上四處傳播。
對(duì)于青少年的成長，家長、學(xué)校和社會(huì)都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，共同營造一個(gè)好的成長環(huán)境是我們不可推卸的職責(zé)。面對(duì)孩子成長中所產(chǎn)生的問題和心理健康，家長和學(xué)校都應(yīng)該積極地面對(duì)和處理，家校配合，勤與溝通，對(duì)孩子的每個(gè)問題都要引起重視，而不是互相推諉，漠不關(guān)心。
