□保定日報記者 孫鵬
4月3日，清明假期第一天。一早，保師附校突然接到市教育局支援徐水隔離區教育教學管理的緊急任務。“保師附校是團結善戰的團隊，我們最能攻堅克難。”校長王淑英的話擲地有聲。
不到一小時，學校便組建起一支精干的教育教學工作組，校長王淑英親自擔任組長，率領八名各學科教師趕赴徐水隔離區，馳援轉移到那里的博野鎮二中師生。
抵達隔離地點后，工作組按照預先分工立即投入到了緊張的工作中：由3名教師負責隔離區內師生的信息核對，其他人員負責課程設計。卷首語、每日課表、教學模塊內容、學生任務輸出……經過思維碰撞，工作組確定以信仰作為青春力量，防疫溫馨提示作為溝通橋梁，把德智體美勞有機融入到教學目標中。
在全面調研后，工作組根據隔離區內師生的實際情況制定出“應急教育教學工作方案”，利用賓館內的網絡電視和電視臺遠程錄播技術，在進駐當天就研發上線了“一天一課表”。下午5時許，為隔離學生準備的第一份課程單上傳完畢。同時，工作組還籌集了600余冊名著和700余冊綜合性書籍，把“一本名著”“一支筆”第一時間送到了隔離區內的學生們手中。晚上8點，校長王淑英組織召開電話會議，以年級組、學科組為單位確定工作進度，分配課程任務，限時錄制完成精品微課。
越是“急、難、險、重”越能體現教育人的操守與情懷。為了給隔離區內的學生提供豐富且能自主選擇的課程資源，工作組馬不停蹄，專門研發了“電視課程+紙質版學案”的課程體系，整合了保師附校校本及國家和省、市優質課程資源。進駐第二天，工作組高質量完成了118節精品微課的上傳任務；第三天，在保師附校初中部全體教師的共同參與下，工作組開發完成了連續9天的19份課程學歷案。
在特殊時期、特殊場景下，如何穩定隔離區內學生的情緒、做好心理疏導？工作組以錘煉品質、磨煉意志為出發點，通過“一天一課表”引導學生逐步過渡到自主管理狀態，讓不同年級的學生按照課表的時間安排，選擇需要學習的課程，每天完成電視課程后填寫課后任務單，達成每天的學習進度，同時設定眼保健操、室內體育鍛煉、美育等專門課程的時段，倡導自己動手清洗衣物、整理房間，通過勞動教育的滲透幫助學生在隔離期間實現全面健康發展。工作組還圍繞隔離期間學生的心理特點調整學習節奏，科學合理地安排周一到周五的課程，周六、日則以愉悅身心的美育、體育課程為主，達到張弛有度、勞逸平衡，讓學生保持身心舒暢。
“夢想、旗幟、擔當、堅韌、溫暖、快樂、感恩……這是我們為孩子們提出的每天一個關鍵詞。我們想通過這些詞匯告訴孩子們，雖然遇到了暫時的困難，但始終有一份溫情和他們相伴，要堅信風雨過后一定有彩虹。”工作組成員、保師附校語文學科名師劉玉玲說道。
