某女教師，45歲，編制內(nèi)，月薪5千。收到民辦學(xué)校邀請(qǐng)，年薪不低于20萬，問要不要去。
這是一位老師的網(wǎng)上自述。她說，收到鄭州某民辦學(xué)校的電話，愿意聘請(qǐng)她到該校擔(dān)任畢業(yè)班班主任，年薪不低于20萬元。
起因是，今年暑假，她送女兒去鄭州參加事業(yè)單位招考，無意間看到該民辦學(xué)校招聘教師的公告，便抱著試試看的心態(tài)參加了試講。沒想到校方非常滿意，當(dāng)場(chǎng)決定聘用她，并開出不錯(cuò)的薪酬。
當(dāng)時(shí)她沒決定，回家后，民辦學(xué)校的執(zhí)行校長(zhǎng)再次打來邀請(qǐng)電話，她就有點(diǎn)動(dòng)心了。不過，到了這個(gè)年齡，要徹底放棄編制，她還是很猶豫。
帖子下面的評(píng)論，有支持的，有反對(duì)的：
支持者認(rèn)為，在民辦學(xué)校工作一年，頂?shù)蒙显诠k學(xué)校工作三年的收入。只需10年，后半輩的錢包括退休金都掙回來了，值得。
反對(duì)者認(rèn)為，民辦學(xué)校工作壓力大、負(fù)擔(dān)重，45歲的女教師，身體吃不消。而且，不能保證長(zhǎng)期有高收入，萬一學(xué)校倒閉，連退路都沒有了。
我相信，這個(gè)帖子的評(píng)論者，大多數(shù)是教師。對(duì)于這個(gè)話題，無論是支持還是反對(duì)，都只從金錢得失的角度討論，我認(rèn)為這樣的討論沒有意義。因?yàn)楫?dāng)事人對(duì)此了然于胸，她需要更有價(jià)值的建議。
今年初，我?guī)煼兜囊晃恍Ｓ岩矎墓k學(xué)校辭職了，去了浙江一所民辦學(xué)校。男，44歲，有兩個(gè)孩子，老婆沒有穩(wěn)定收入。經(jīng)濟(jì)壓力很大，是他下定決心辭職的根本原因。
可是，在縣城和農(nóng)村，面臨類似壓力的教師很多，但是他們中的大多數(shù)人，仍然選擇了向生活低頭。不是他們?nèi)狈τ職猓菦]有自信。主要是能力不足。沒有能力而盲目自信者，其實(shí)是無知，不值得鼓勵(lì)。
我的這位校友，專業(yè)能力強(qiáng)，尤善講課，從教二十多年來，參加過無數(shù)次公開課競(jìng)賽，省市縣各種等級(jí)的獎(jiǎng)狀和證書，摞起來有一尺多高。還取得了副高職稱。憑這些，他是不用擔(dān)心學(xué)校倒閉的，總能找到合適的去處。
不身懷絕技，何以仗劍走天涯？有所恃，才能走得從容，不患得患失。
所以，這位想要辭職去民辦學(xué)校的女老師，首先應(yīng)該掂量一下自己的斤兩，能不能憑本事吃飯而且吃到飽。如果不能，還是守住手中的鐵飯碗更穩(wěn)當(dāng)一些。
2020年5月，深圳名師熊芳芳辭去編制工作，此時(shí)她已是48歲“高齡”。“不愿一生被人安排，按照自己的想法活一次。”熊芳芳這封充滿情懷的辭職報(bào)告，引發(fā)業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注。
熊芳芳老師應(yīng)該是沒有經(jīng)濟(jì)壓力的。48歲的女教師，正常情況下，孩子已經(jīng)成年。她又是深圳的編制教師。深圳的教師編制令人羨慕，新入職的正式教師，年收入近30萬。這兩年，很多清華北大的畢業(yè)生，也愿意應(yīng)聘深圳中小學(xué)的教職。
熊芳芳是副高職稱，有三十一年教齡，她的年收入，據(jù)稱有50萬左右。有能力、有資歷、已步入老年。按一般人的思維，熊芳芳老師最好的選擇，應(yīng)該是在學(xué)校謀取一個(gè)輕松的職位，安靜等待退休。還折騰什么呢？
但在她的內(nèi)心里有不甘，“按照自己的想法活一次”，想的是要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這種價(jià)值，既可以用金錢來“認(rèn)證”，還應(yīng)該有更大的社會(huì)意義。目前，熊芳芳的網(wǎng)絡(luò)課程《生命語文》在各平臺(tái)得到了一定的認(rèn)可，整體收入遠(yuǎn)超編制內(nèi)的工資水平。她以這種方式，從另一個(gè)層面來證明自己。
不得不說，編制內(nèi)的教師，有很多人，覺得自己的職業(yè)很雞肋，經(jīng)常抱怨。包括我。甚至，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我是抱怨得最厲害的一個(gè)。
但現(xiàn)在，我已很少抱怨了。既不是我漲了工資，也不是心死了認(rèn)命了。而是，經(jīng)過深刻的反思后，有了新的認(rèn)識(shí)。
我就這點(diǎn)兒本事，如果放棄編制，我不會(huì)活得更好。所以我應(yīng)該感恩現(xiàn)在這份穩(wěn)定的工作，而不是抱怨。是的，教師工資收入應(yīng)該看齊公務(wù)員，這是教師法規(guī)定的。不落實(shí)，就是違法。大家這樣抱怨，也有理由。
可是你想過沒有，其實(shí)大多數(shù)公務(wù)員的能力水平和社會(huì)貢獻(xiàn)，也是配不上他們工資收入的。教師以公務(wù)員為參照，這個(gè)大方向本身就有問題。
我們最應(yīng)該參照的，是自己的能力水平。如果能力強(qiáng)水平高，所得又很少，則不但應(yīng)該抱怨，還應(yīng)該盡快離開，去尋找更能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的工作。如果能力普通水平不高，所得也很少，就不必抱怨了，應(yīng)該盡快提升自己的能力水平，以讓自己有更多的選擇機(jī)會(huì)。
編制最大的優(yōu)勢(shì)，是給了我們?nèi)蒎e(cuò)空間。干得不好，也不用擔(dān)心被炒魷魚。這么大的容錯(cuò)空間，是多么好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)啊，可惜大多數(shù)人沒有抓住機(jī)會(huì)努力提升自己，而是在安逸的環(huán)境里虛擲光陰。最后，年歲漸長(zhǎng)，人生的可能性越來越小，看不到前途和希望，心里便填滿了怨恨，再也感覺不到快樂了。
所以，到了一定年齡的教師，就接受現(xiàn)實(shí)，安心工作吧。年輕的教師請(qǐng)記住，沒有什么比成長(zhǎng)更重要，與其抱怨，不如努力提升自己。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
