國家雙減政策一出，你家孩子的成績(jī)是上升還是下降呢？雙減就是個(gè)“分水嶺”，猶如大浪淘沙，把真正有學(xué)習(xí)興趣的小孩留下了，他們的成績(jī)很優(yōu)秀，成了“隱形學(xué)霸”。而另一邊，一些孩子在雙減后作業(yè)量少了，家里爸媽的嘮叨聲少了，過得確實(shí)很開心，但成績(jī)卻明顯下滑了。
同樣是雙減，有的孩子成績(jī)突飛猛進(jìn)，有的孩子卻直線下滑？
班主任王老師帶著這個(gè)班的孩子，從1年級(jí)帶到5五年級(jí)。王老師發(fā)現(xiàn)，班里的尖子生小春，到了4年級(jí)后變化特別大。這孩子原本挺聰明的，但上4年級(jí)后就開始上課搞小動(dòng)作，總跟班里的女孩聚堆聊天，課間還愛玩手機(jī)。
更重要的是，那階段正好實(shí)行雙減，學(xué)校留的作業(yè)量不多。結(jié)果，到了期末考試時(shí)，老師看見成績(jī)單就愣了，小春成績(jī)大滑坡，從第三名直接滑到了33名。開家長(zhǎng)會(huì)問家長(zhǎng)才得知，孩子回家就玩，一問“為啥不學(xué)習(xí)”就說“老師沒留作業(yè)”。
反而是班里一個(gè)平時(shí)中游水平的小男孩小杰，成績(jī)一下子飛躍到班里第5名。這兩年的成績(jī)一直保持不錯(cuò)，前十名挺穩(wěn)當(dāng)。大家都夸他是“隱形學(xué)霸”，之前不顯山不漏水，快小升初了，才展露真實(shí)力。
班主任王老師很奇怪，自從雙減以后，孩子們的成績(jī)似乎有了很大變動(dòng)。一些原本中游水平的小孩，成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的變化。一些尖子生的成績(jī)，卻有所下滑。而那些原本成績(jī)就很糟糕的孩子，現(xiàn)在是更糟糕了。
一番分析以后，班主任王老師得出一個(gè)結(jié)論：雙減就是個(gè)“分水嶺”，留下了一批學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，成績(jī)不錯(cuò)。
小杰學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，在周圍的孩子“放棄學(xué)習(xí)”時(shí)仍在努力。而原本在別人督促下學(xué)習(xí)的小春，在學(xué)習(xí)任務(wù)減少后，回家后主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短，對(duì)學(xué)業(yè)有所松懈，成績(jī)就直線下滑。結(jié)果，差距自然就出現(xiàn)了。所以，雙減后，有些好習(xí)慣的孩子，基本都是學(xué)霸。
雙減后，有這2種習(xí)慣的孩子，容易成為“隱形學(xué)霸”
第一種孩子：不用人嘮叨，自主學(xué)習(xí)
給孩子減負(fù)后，孩子的作業(yè)量少了，爸媽也沒借口總嘮叨孩子讀書。時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，大部分要靠自己的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)的孩子，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。內(nèi)驅(qū)力弱的孩子，正好趁著雙減后放松自己，借著減負(fù)的名義回懟爸媽的督促。
其實(shí)，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，那些成績(jī)名列前茅的孩子，大都有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不會(huì)因?yàn)槔蠋熂议L(zhǎng)沒安排作業(yè)，就推脫不學(xué)習(xí)了。
第二種孩子：處于心理動(dòng)蕩期，還能專注學(xué)習(xí)做筆記
“孩子的注意力，就是最寶貴的財(cái)富，意味著孩子的成績(jī)高低。”
所謂的注意力，就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和目標(biāo)驅(qū)使。如果孩子能把注意力集中在學(xué)習(xí)上，專注學(xué)習(xí)做好筆記，那孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)等連續(xù)動(dòng)作，就決定了最終的成績(jī)。
但是相反，如果孩子的心理處于動(dòng)蕩期，總把注意力放在同班級(jí)女孩誰漂亮？哪個(gè)男孩子最帥氣？誰穿的衣服是品牌貨？都注意這些事情了，孩子的成績(jī)能提高嗎？想維持現(xiàn)有成績(jī)水平恐怕都很難！
因此，總結(jié)來看，小學(xué)生中的學(xué)霸，大都有這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣：一種是內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)，不需要人監(jiān)督；另外一種就是專注學(xué)業(yè)，愛做筆記，知識(shí)點(diǎn)梳理得好，在心理動(dòng)蕩期還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)到底。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)使孩子的成績(jī)更優(yōu)秀。
那么問題來了，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子成為一個(gè)真正的學(xué)霸呢？
小學(xué)生這六年里，每個(gè)年級(jí)都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，想讓孩子成為真正的學(xué)霸，除了完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。提升孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子專注力強(qiáng)地走過小學(xué)六年。
培養(yǎng)一個(gè)“真正的學(xué)霸”，家長(zhǎng)可以這樣做：
▼了解每個(gè)年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地教育
每個(gè)年級(jí)的小孩，都有各自的特點(diǎn)，孩子在逐步長(zhǎng)大成熟中，需要的是家長(zhǎng)的引導(dǎo)。比如，一二年級(jí)的小孩子，需要培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，為孩子在小學(xué)六年里跟爸媽的相處打個(gè)好基礎(chǔ)。
然后，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好幼小銜接。幫孩子塑造正確的人生觀，鍛煉孩子的思維力，讓孩子自主愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)到底。
例如，在孩子小學(xué)四年級(jí)，處于心理動(dòng)蕩期間，就要積極指出孩子在學(xué)習(xí)上，以及個(gè)人習(xí)慣的錯(cuò)誤，糾正孩子不再犯錯(cuò)。
爸媽越是了解孩子在小學(xué)的各個(gè)階段里，都處于什么時(shí)期，可能會(huì)有哪些不良習(xí)慣和表現(xiàn)，才能更好地教育陪伴孩子進(jìn)步。
▼提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)
減負(fù)，不代表家長(zhǎng)可以徹底放松。畢竟，孩子適當(dāng)?shù)乩脮r(shí)間多學(xué)習(xí)，確實(shí)有助于提升成績(jī)。另外，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)，孩子自然就更愛堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不太需要父母操心了。
關(guān)鍵詞： 主動(dòng)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)
